Školský poriadok

Rodina a škola sú v sociálnom vzťahu, ktorý je modifikovaný konaním samotných rodičov a učiteľov. Interakcia medzi nimi je základom a predpokladom rozvoja tohto vzťahu. Ideálny vzťah učiteľa a rodiča, ktorého dieťa navštevuje materskú školu, je vzťah partnerský, založený na dôvere a vzájomnom rešpekte. Kooperácia rodiny a školy je výsledkom aktívnej dohody, prijatia spoločného cieľa a voľby stratégie na jeho dosiahnutie.

 

(1) Materská škola je prostredím:

1. v ktorom všetko funguje podľa pravidiel a v režime, takto postavený systém napomáha bezstarostnému a zmysluplnému využívaniu času detí a učiteľov pričom je zachovaná psychohygiena,
2. v ktorom prebieha zmysluplný, premyslený a cielený edukačný proces realizovaný odborníkmi na predškolské obdobie, ktorí daný odbor vyštudovali a neustále sa v rámci neho vzdelávajú; nie je to len opatrovateľské prostredie, ktoré zabezpečí nevyhnutnú starostlivosť o dieťa v čase, keď to nie je rodič pre pracovné alebo iné povinnosti schopný zabezpečiť sám.

 (2) Predpríprava na vstup do dieťaťa do materskej školy zahŕňa:

1. stotožnenie sa rodiča s faktom, že z dieťaťa sa stane „škôlkarom“, rodina prestane byť jedinou sociálnou skupinou, v ktorej dieťa žije a buduje si vzťahy, začne veľmi aktívne fungovať v rámci ďalšej sociálnej skupiny, ktorej členom sa stane vstupom do materskej školy,
2.  poznanie vízie a filozofie materskej školy - čo ponúka pre „svojich rodičov a deti“, aké aktivity realizuje spoločne s rodičmi a deťmi, či je materská škola rodičom „otvorená“, či majú priestor vyjadriť sa, pýtať sa, poradiť sa,

1. záujem o to, ako jednotlivé triedy, v závislosti od ďalšieho vzdelávania pedagógov, realizujú prostredníctvom špecifík vzdelávací obsah (napr. využitie digitálnych technológií, tvorivej dramatiky, alternatívnych prístupov), rodič bude vedieť, aké má možnosti a voľby.

(3) Zdroje informácií o materskej škole pre zákonného zástupcu dieťaťa:

1. osobná návšteva materskej  školy, napr. počas dňa otvorených dní,
2. webové sídlo,
3. letáky či iné médiá, v ktorých sa materská škola prezentuje,
4. rozhovory s inými rodičmi - informácie rodič  filtruje a urobí si vlastný úsudok,  čo sa jednému nepáči a považuje to za  nevyhovujúce, je pre druhého prijateľné, neodsúdiť bez overenia z viacerých zdrojov materskú školu alebo učiteľov bez toho, aby dostali šancu obhájiť svoje postavenie.

(4) Učiteľ je kľúčová osoba pre rozvoj dieťaťa, je odborník, ktorý rodičovi poradí s otázkami týkajúcimi sa predškolského obdobia, ale aj obdobia pred rozhodujúcim krokom, akým je vstup do prvého ročníka základnej školy. Vo vzájomnom vzťahu učiteľ:

1. rešpektuje úlohu rodiča ako najvýznamnejšieho činiteľa ovplyvňujúceho rozvoj dieťaťa,
2. zachováva dôvernosť – rodina má právo na ochranu svojich osobných informácií v

priebehu aj po tom, ako dieťa odíde na základnú školu, informácie požadované od rodín obmedzujeme len na také, ktoré sú nevyhnutné na zaistenie efektívneho vzdelávania dieťaťa,

3. hovorí s rodinami o vzájomných očakávaniach, ktoré voči sebe majú – akú predstavu o vzdelávaní svojho dieťaťa majú rodičia, otvorene hovorí o svojich očakávaniach, predstavách a zámeroch,
4. podporuje spoluprácu s rodičmi ponukou viacerých stratégií na ich zapojenie, umožňuje, aby si každá rodina vybrala také formy spolupráce, ktoré jej najviac vyhovujú; rešpektuje, že konkrétny spôsob spolupráce si volí rodina sama, úlohou materskej školy je ponúknuť čo najširšiu škálu možností na spoluprácu,
5. usiluje sa o zapojenie celej rodiny, k spolupráci pozýva nielen deti, ich rodičov, ale

aj ďalších členov rodiny,

6. plánuje rodičovské stretnutia a konzultácie v čase, ktorý rodinám vyhovuje, ponúka

viac termínov, spracuje harmonogram konzultácií,

7. zameriava sa na silné stránky rodiny a poskytuje jej pozitívnu spätnú väzbu – úspechy dieťaťa, dáva najavo, že si cení jej spoluprácu a zapojenie sa v triede.

.